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亮晶晶
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« 回覆文章 #30 於: 2010-01-08 11:42:33 » |
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原因只有一個：
考試（升學考試）主導教學。
中國科舉制度的餘毒! 讀科學得高分,只為了背後的"黃金屋", 當有了黃金屋,科學早忘光了! 學"科學"變成是"手段"而非"目的",更非"興趣"! 偶是鼓勵偶的小孩走甄試(目標管理,隨著自己的興趣走),而不走聯考! 她研究所的論文題目, 也是她的興趣所在!這樣日後的工作,就會帶來"開心"! |
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昨夜星星問我:
朋友!--你在想什麼?
下定決心了嗎?
你將情歸何處?
星星又問我:
朋友!你愛星星...真愛地球嗎?
暗夜的燈光...真能除去內心的恐懼嗎?
只要有＂愛＂...
我們是一群有能力在黑暗中看到光明的伙伴...
不只在暗夜...也在人生的道路上！
星空復育的希望寄於.."公民思辨"!
我支持＂陪審團制度"
同理心運動（empathy):欣賞不同...
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KH
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« 回覆文章 #31 於: 2010-01-08 13:30:54 » |
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我也來分享分享我所看到的 這樣講對從事科學教育的人打擊不小 小弟我 前前後後 唸過工程 拿的是理學院文憑 一共十餘年，也教過高中物理 就我感覺 科學教育並無失敗 。只是尚未成功 看完這篇報導 http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,11050203+112010010300088,00.html就文內給我的感覺 跟大瘋兄在aa家喝咖啡的討論串提到的一句話有點呼應 語句節錄之 "參與意見人越來越多, 你說什麼我都不管. 不參加就給點鼓勵, 不然就在旁邊靜靜的欣賞" 原始連結http://familystar.org.tw/component/option,com_smf/Itemid,45/topic,6763.45 我認為這篇報導一定有前後文。否則這樣講對從事科學教育的人打擊不小 但如果他真的是如報導中這樣想，那他更不該這樣說，因為他是這個教育體制下的既得利益者，除非他從小學到博士拿的全是國外文憑。 教育是大方向，是長遠的。 影響教育方向的來源可能是教育制度也可能是某一個人 環境太大的我們能力小 改變不了 但我可可以用我們的一己之力(我們個人或是老師)影響某個人(無論是小孩或是大人) 因為有可能你的一句無心的話，打動了某個人的心，你的哲學影響了某人 當那個某人變成somebody 這時正向力量便開始影響全局 想想 南瀛天文園區是怎麼來的 也許有一天某個小朋友因為參觀了園區的東西，對他建立了什麼想法。 某天變成了somebody 天文教育會怎麼演進 誰也不曉得 |
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« 最後編輯時間: 2010-01-08 13:33:22 由 KH »
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Skyray
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« 回覆文章 #32 於: 2010-01-08 14:28:20 » |
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觀星之樂~貴在分享
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Jeff
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« 回覆文章 #33 於: 2010-01-08 14:33:22 » |
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所以接頭天文也是在各種天文科普推廣方式中另一種選擇
讓不常到固定地點或注意天文的有機會參與的方式呈現
也算是一種輕鬆寓教於樂的推廣
當習慣變成興趣就自然與生活融合
長江後浪推前浪~~這也是大家一直希望更多人參與天文推廣~~
進而主動認事的原因~~
現在各種單一事務運作都是複合體~~教育也是一樣
試想~~
如果每個人都在自己的領域興趣上無私地付出~~所看到的並非如此
再不知不覺中也算盡一點微薄之力
教育的面是很廣的~~並非是從事教育者才在作教育~~
普羅大眾皆可為之~~共勉之~~向各位致敬~~尤其是從事教育的老師
教育是百年大計~~國家社會甚至地球宇宙都是一樣~~
要立竿見影並非容易~~短期效益亦並非好現象~~
制度是死地但也是可修改~~但人是活的~~
永遠保留那一份熱情~~自然會源遠流長
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« 最後編輯時間: 2010-01-08 14:46:03 由 Jeff »
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空手道的天兵
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大瘋起嘻
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« 回覆文章 #34 於: 2010-01-08 21:07:20 » |
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說起來我也算是應用科學這個領域的教育人呀
就我的立場而言,動手做是第一準則
做的好不好是最後的考慮
中間任何實作與錯誤的過程
都是學習的一部份
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大瘋起嘻
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« 回覆文章 #35 於: 2010-01-08 21:49:23 » |
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洗完澡了繼續Po
中國人對於科學來說, 還是說得多做的少
就我的觀念來說, 課本, 書本, 網路,任何管道都可以吸收到科學知識
如果聰明的人來說, 讀一本是一本
長篇大論馬上就朗朗上口
但真的做起東西來, 哈哈! 三腳貓一隻
科學的東西, 就我的觀念就是要實踐出來
如果做不出來什麼都不是
偏偏說的就是比做的容易, 當大家埋頭在研究做事的時候
這些講理論的人特別有時間來批評
如果這些講理論的有動手做過研究, 發表過些什麼
那就還好, 偏偏就是什麼都沒有也可以長篇大論
台灣的科學教育產生出很多這樣的人
這大概是比較不夠的地方吧
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汀雪見晴
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« 回覆文章 #36 於: 2010-01-08 21:49:56 » |
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說起來我也算是應用科學這個領域的教育人呀
就我的立場而言,動手做是第一準則
做的好不好是最後的考慮
中間任何實作與錯誤的過程
都是學習的一部份
沒錯 就是這樣 不動手做光靠講述教學 是沒辦法培養科學人才的 |
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教書就是...
ㄧ個人玩很好玩
找幾個學生一起玩更好玩
只要激發他們的興趣他們就學會自己玩
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yywang
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« 回覆文章 #37 於: 2010-01-09 12:29:15 » |
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想起了吳健雄院士。
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Skyray
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« 回覆文章 #38 於: 2010-01-11 22:15:54 » |
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Jeff
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« 回覆文章 #39 於: 2010-01-12 09:12:11 » |
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值得省思的一篇文章~~ 現代所謂科學已不是以前的思維~~ |
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空手道的天兵
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Skyray
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« 回覆文章 #40 於: 2010-01-12 10:32:24 » |
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阿哲
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« 回覆文章 #41 於: 2010-01-13 13:03:34 » |
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我覺得這問題,是該從國小老師就該導正
因為每當考試快到了,哪個導師不跟美術課,體育課,甚至自然科學借課?然後通通拿來上主科
而當老師的又憑什麼可以剝奪我們學習這些課的權利
如果您恰巧是我說的那種老師,那很抱歉...只有被我唾棄的份,如果您剛好不是...那我拍拍手,因為國家需要這種老師
從小就該讓學生均衡發展...而不是腦裡只有"國文""數學"
覺得有的小學老師蠻可悲的,只認為成績好的才是好學生,偏偏很多成績好的學生為非做歹
在我心中,品性好,不學壞,又願意多方嘗試的才是好學生,即使成績不好又怎樣
國一時很慶幸我遇到上"科學類"課的老師,管你要段考了,就是堅持不給導師借課.......讚(拍拍手)
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惺芸大濕
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« 回覆文章 #42 於: 2010-01-13 13:34:44 » |
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科學不是上上自然科學,上上理化然後考試100分
就叫成功喔...充其量只是知識跟常識,做為科學的基礎是邏輯
但是以前學校並沒有教(現在有沒有我不知道)沒有邏輯充其量只是死讀書
就像我把我全天星座背起來還是找不到NGCXXX是一樣的道理
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大瘋起嘻
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« 回覆文章 #43 於: 2010-01-13 13:57:32 » |
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科學不是上上自然科學,上上理化然後考試100分
就叫成功喔...充其量只是知識跟常識,做為科學的基礎是邏輯
但是以前學校並沒有教(現在有沒有我不知道)沒有邏輯充其量只是死讀書
就像我把我全天星座背起來還是找不到NGCXXX是一樣的道理
其實我國中的時候, 遇到幾位理化、生物的老師都很不錯 雖然實驗做的不多, 但在有限的教學資源下還是會給我們不少啟發的東西 並非所有的老師, 都像您所想像的那樣 個人在教育界, 就我所認識的老師, 都是很認真的 每個老師站上講台, 不管是能力好不好, 都有要把學生教好的企圖心 功課不寫, 考試考不好, 心情也愉快不起來 學生需要幫助, 也都願意提供資源、資料幫助 樓上大家都講得太嚴重了, 建議大家深入了解再做批評 或者可以做一些訪談, 如果一昧用個人的認知來批評, 恐怕也有失公允 倒是教育部的教改, 讓我們這些教育人員很傷腦筋 |
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阿哲
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« 回覆文章 #44 於: 2010-01-13 15:17:03 » |
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科學不是上上自然科學,上上理化然後考試100分
就叫成功喔...充其量只是知識跟常識,做為科學的基礎是邏輯
但是以前學校並沒有教(現在有沒有我不知道)沒有邏輯充其量只是死讀書
就像我把我全天星座背起來還是找不到NGCXXX是一樣的道理
考100的確不能叫成功,因為很多東西只要背就有分數,老師的成功不應該是看學生的分數來決定 不過國中時那個老師讓我印象深刻是他很嚴...感覺就像是日劇GTO裡那個矮矮戴眼鏡那個老師(對菜菜子老師有企圖的那一位) 不過他卻很喜歡讓我們做實驗,另外...他格外重安全,上化學課,還要求我們穿白色那種實驗衣,實驗時亂搗蛋的,通常都會被他轟出去  |
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